Em 1995, as então Faculdades Integradas do Triângulo – FIT, antecipando-se à obrigatoriedade da avaliação para as instituições universitárias, estabelecida pela LDB, elaborou seu Programa de Avaliação Institucional a partir de um amplo e fecundo processo de discussão que envolveu toda a comunidade acadêmica.
Iniciando-se com a avaliação dos cursos de graduação, o Programa foi desenvolvido em duas etapas: a da Avaliação Institucional, que na dimensão da autoavaliação, envolveu professores, alunos e técnico-administrativos de cada curso e, na dimensão da avaliação externa, contou com a participação de professores, com reconhecida competência, pertencentes a outras instituições de ensino superior. Concluída a etapa da Avaliação Institucional, seguiu-se a Avaliação Docente, realizada em três semestres consecutivos, simultaneamente à orientação e apoio oferecidos ao professor através de seminários, mini-cursos e palestras.
Estas duas etapas do Programa de Avaliação Institucional orientaram-se por uma concepção de avaliação como um processo contínuo, sistemático e não punitivo, e foram implementadas de forma natural, aproveitando a experiência que vinha sendo informalmente desenvolvida.
Ao se constituírem em atividades contínuas, sistematizadas e críticas, as ações avaliativas contribuíram para o fortalecimento de uma cultura de avaliação, passando a ser compreendidas pela comunidade acadêmica como parte integrante do processo pedagógico. O corpo docente, sentindo-se cada vez mais desafiado a aperfeiçoar seu trabalho, a adquirir novas habilidades e continuar a aprender, participou intensamente das atividades de apoio pedagógico realizadas.
A Reflexão crítica sobre a realidade de cada curso, desencadeada pelo processo avaliativo realizado no período de 1995 a 1999, teve como resultado a melhoria do ensino do ponto de vista dos currículos, das condições de funcionamento dos cursos e do desempenho docente, além da ampliação dos projetos de pesquisa e extensão e a inserção dos professores em programas de mestrado e doutorado.
Todas essas mudanças foram decisivas para a elevação do padrão de desempenho da Instituição, evidenciando a qualidade do Programa desenvolvido na UNITRI, a qual já havia sido atestada pelo PAIUB – Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras, que constitui referência nacional para a avaliação da educação superior.
A partir de 2000, as estratégias de avaliação foram ampliadas para incluir a observação do ensino na sala de aula, realizada por pares, na perspectiva da avaliação formativa, com o objetivo de oferecer ao professor o máximo de feedback sobre seu desempenho. Este procedimento é de grande potencial à melhoria do ensino, seja para revelar que há profissionais que não tem perfil para exercer o magistério, seja para estimular em outros, a autoconfiança e o desejo de realização pessoal e profissional.
Complementarmente, foi utilizada a técnica de diagnóstico instrucional de pequenos grupos, com a finalidade de induzir o professor ao auto-aperfeiçoamento, a partir das necessidades indicadas pelos alunos para a melhoria do processo de ensino em discussões mediadas por um facilitador, especialista em docência universitária.
Além disso, a Avaliação Externa foi realizada pela Fundação CESGRANRIO, com o objetivo de caracterizar a realidade institucional da UNITRI, a partir da análise dos cursos, do corpo docente e dos alunos. Esta avaliação baseou-se em fontes de dupla natureza: em documentos institucionais e entrevistas realizadas com os diretores, coordenadores de curso e titulares da administração superior, para coleta de dados qualitativos e quadros de informações da realidade interna da Instituição, para coleta de dados quantitativos. As atividades foram desenvolvidas pelos avaliadores da Fundação e por profissionais de renome de outras Universidades.
A Avaliação Institucional, enriquecida com a experiência dos últimos anos, foi adaptada às diretrizes do SINAES, mantido o firme compromisso com o padrão de qualidade necessário à consolidação da Unitri como centro de formação profissional e de produção científica e sócio-cultural.
Na perspectiva da orientação do sistema do SINAES, a Autoavaliação Institucional da Unitri teve como marco inicial a constituição da Comissão Própria de Avaliação – CPA, a partir da qual foi realizado o Seminário sobre o SINAES e suas regulamentações, com a participação da Profª. Iara de Moraes Xavier, à época, Coordenadora Geral da Avaliação e das Condições de Ensino do INEP, e do Prof. Amir Limana, à época, Coordenador Geral do ENADE.
Antes de iniciar o planejamento do processo de auto-avaliação institucional, a CPA desenvolveu estudos sobre o SINAES, buscando compreender como está organizado e como se relaciona com o processo de avaliação interna das instituições, assim como as diretrizes para a sua implementação.
Simultaneamente à realização desses estudos, e apoiada na compreensão de que o planejamento da avaliação é parte de um sistema analítico mais completo e integrado de informações, a CPA procedeu a um levantamento de informações sobre a dinâmica econômica, social e educacional da região de inserção da Unitri, para que, integradas ao conjunto de informações internas, constituam uma base de dados imprescindível para a auto-avaliação institucional.
